La gestione del comportamento degli allievi e delle allieve viene spesso segnalata dagli e dalle insegnanti come la parte più impegnativa del lavoro e, paradossalmente, quella in cui sentono di avere meno strumenti. Le diffcoltà legate alla gestione del comportamente sono, inoltre, citate tra i principali fattori causa di born-out e di abbandono precoce della professione (Scott & Nakamura, 2023). Si tratta quindi di un aspetto fondamentale del lavoro di docente, a cui va posta un’attenzione specifica, per via delle ripercussioni che può avere sul clima di classe e la qualità dell’insegnamento proposto (Gaudreau, 2017). Per quanto riguarda la gestione della classe, può essere strategico fare riferimento ai modelli d’intervento a tre livelli (Horner et al., 2010; Gaudreau, 2017). Il livello 1 concerne le misure universali che mirano a garantire un insegnamento efficace a tutti gli studenti e le studentesse, il livello 2 comprende interventi mirati per piccoli gruppi di allievi e allieve che necessitano di supporti aggiuntivi, mentre il livello 3 comprende interventi intensivi e di sostegno personalizzati.

Le supervisioni pedagogiche sono aperte ai docenti e alle docenti che incontrano delle diffcoltà nella gestione dei comportamenti messi in atto nella propria classe. Il focus del lavoro si concentrerà sui tre livelli descritti sopra, con un’attenzione sia alle misure universali che agli interventi mirati in piccolo gruppo o personalizzati. Ogni percorso sarà co-costruito in collaborazione con i docenti e le docenti coinvolte, nel rispetto della sostenibilità e delle competenze pregresse, partendo da una fase di valutazione della situazione, seguita da una di pianificazione degli interventi.